肖尔斯克世纪的艺术与文化

在我们与行为科学高级研究中心CASBS研究员Thomas Bender回顾了《Fin-de-Siècle Vienna》一书作者的职业生涯。
随着一战结束的几十年的创造力,维也纳将西方艺术和文化推向了高度现代化。但是怎么做呢?

C阿尔·朔尔斯克——1979年普利策奖的著名作者维也纳:政治与文化-仅仅拒绝思考关于历史。相反,他为另一件事辩护。“思考具有Schorske在1998年解释说,“历史意味着使用过去的材料和我们组织和理解它们的结构,以确定我们在活的当下的方向。”1

那么,这就不足为奇了世纪末的维也纳这不是传统的历史叙事。相反,舍尔斯克抓住了一个瞬间:大约四分之一个世纪的创造力以第一次世界大战结束,它位于一个特定的地方。那时的维也纳将是将西方艺术和文化推向高度现代化的关键地点之一。

出版时,世纪末的维也纳很快就受到了美国、欧洲和其他国家的评论家和读者的欢迎。这是一部研究深入的杰作,以流畅的散文写成,并在同样以一战结束的政治背景下,从现代艺术和建筑中绘制了丰富的插图。

这本书是一个多年的项目。它在一定程度上是基于朔尔斯克在加州大学伯克利分校(University of California at Berkeley)以及后来的普林斯顿大学(Princeton University)的大型课堂上关于政治和文化的著名演讲,以及各种公开演讲。随着时间的推移,讲座内容变得越来越丰富,并逐渐扩展到书中。

他与学生交流的能力也体现在读者身上。他在书中和公开演讲的目的都是用对话的声音提供严肃甚至戏剧性的学问。


当肖尔斯克在哥伦比亚学院(哥伦比亚大学的一部分)读本科时,他发现他的历史系课程并不涉及他后来的作品所体现的那种文化史。但他确实找到了一门课程,可以对历史和文化进行广泛的研究。这是一门核心课程,名为《西方当代文明》。在这里,学生肖尔斯克看到了跨学科研究历史的可能性,他开始考虑在这一领域从事职业。

他为家人的这种愿望做好了准备。他从小就接触了历史、政治和文化。他在纽约市富裕的郊区斯卡斯代尔(Scarsdale)长大,全家都从事政治和艺术。他的父亲是纽约一家移民德国雪茄制造商的儿子,他自称是社会主义者。然而,肖尔斯克的父亲是一位自由派银行家,而肖尔斯克的母亲是犹太人。肖尔斯克出生于1915年,第一次世界大战爆发后不久。尽管他们有着德国的传统,但这个家族还是接受了英国和西欧民主国家。

这个家庭拥有资源,他们充分利用了纽约市的各种艺术。即使在孩提时代,斯科尔斯克就对大都会艺术博物馆、纽约大都会歌剧院、卡内基音乐厅、现代艺术博物馆和该市繁荣的画廊(包括那些代表早期现代主义的画廊)的文化产品了如指掌。

1919年,第一次世界大战结束一年后,他上了幼儿园。美国赢得了战争,但许多人仍然把德国人视为敌人。在朔尔斯克上幼儿园的第一天,老师让孩子们自告奋勇唱首歌。考虑到这家人对音乐的热爱,包括歌唱——这是他一生都在坚持的——他很快举起了手。他提出“Morgenrot。”这是一首沉重、阴郁的德国歌曲。这显然是一个糟糕的选择。老师让她的“小敌人”去见校长。在和小卡尔谈论这件事时,她认定他是个相当聪明的小男孩。她想到了一个解决办法:当场把他升到一年级。

十几年后,他去了哥伦比亚大学,离家乡不远,但远离郊区的精神。这是当时的热闹的地方,在百老汇的校园门和第116条街道上有类似伦敦海德公园角落的东西。集会举行了经常致力于各大洲的伟大战争和各种小战,但要点是避免在欧洲战争进一步的美国纠纷。Schorske是关于战争的矛盾,他采取了牛津誓言,承诺牛津联盟“在任何情况下都不会争取其[英格兰]国王和国家。”

更重要的是Schorske在哥伦比亚大学的研究。他的课程给他留下了深刻的印象。它以希腊历史缪斯克里奥为中心。哥伦比亚历史学家詹姆斯·哈维·罗宾逊(James Harvey Robinson)和查尔斯·比尔德(Charles A.Beard)塑造了这一学科,哲学家约翰·杜威(John Dewey)代表了民主以及实用主义的新哲学。但斯科尔斯克已经被历史作为一个领域所吸引,哥伦比亚大学为期两年的人文学术讨论会给他留下了最深刻的印象,他的老师包括雅克·巴赞和文学学者莱昂内尔·特里林。

在哥伦比亚大学著名的核心课程的早期,两门必修课是西方的当代文明课程和巴尊教授的人文学术讨论会。后者涵盖了19世纪的思想史,其中包括艺术和音乐。这堂课让一些学生应接不暇,但肖尔斯克欣然接受了。正是在那里,舍尔斯克发现了跨学科历史研究的可能性,这一点在几十年后的历史研究中表现得如此出色世纪末的维也纳:政治与艺术交融的历史。

大四时,他倾向于从事历史学术事业,并在纽约美国历史协会年会上安排与查尔斯·a·比尔德会面。比尔德和他的妻子玛丽几年前出版了一部杰作,美国文明的崛起(1927). 比尔德于1917年戏剧性地从哥伦比亚辞职,当时哥伦比亚总统尼古拉斯·默里·巴特勒(Nicholas Murray Butler)热情欢迎美国加入战争。但巴特勒更进一步:他将大学的学校和院系重组为军事模式,从而使其军事化。

在会上,比尔德并没有鼓励学生上大学。肖尔斯克还去找了他的另一位老师莱昂内尔·特里林(Lionel Trilling)。特里林,一位著名的文学评论家和学者,直言不讳。这将是“愚蠢的,作为一个半犹太人……在萧条之中”。2

浏览

卡罗琳·海尔布伦告诉过你的

朱迪思·帕斯科

尽管如此,斯科尔斯克还是在1936年进入哈佛大学,获得了德国历史博士学位。他的论文主题是第一次世界大战前的德国政治。这是一部直截了当的政治史,而不是他后来作为著名历史学家居住的文化史。

但他的哈佛学位论文顾问威廉·兰格(William L.Langer)打断了他的学位论文项目。兰格已经成为美国战略服务办公室(OSS)研究和分析部门的负责人,他从哈佛聘请了斯科尔斯克为OSS进行研究和分析。第二次世界大战期间,舍尔斯克的重点是德国情报。

当朔尔斯克1946年离开战略情报局时,他发现自己有一篇未完成的论文,一个妻子和两个孩子要养活。但战后大学入学人数不断上升,教授也很抢手。他很快在卫斯理大学找到了一份工作。他把精力放在教学上,把论文放在一边。(他的书直到1955年才以书名出版德国社会民主,1905-1917:大分裂的发展。)对他来说,教学比出版更重要,这在他的整个学术生涯中都是如此。

在卫斯理安大学,舍尔斯克对历史的理解得到了扩展,他开始将政治和文化的关系结合起来。这是因为当时他与两位朋友就学术、文化和政治进行了长时间的讨论。其中之一是赫伯特·马尔库塞,一位哲学家、社会学家和政治理论家,他刚刚写了一篇文章厄洛斯与文明:对弗洛伊德的哲学探讨另一位是古典主义者、弗洛伊德主义者诺曼·o·布朗(Norman O. Brown)。

1959年,当朔尔斯克收到斯坦福大学行为科学高级研究中心一年的邀请时,所有这些影响都在他的脑海中。他现在有时间思考如何写一本与众不同的书,一本将政治和文化结合在一起的书。他写了这本书,虽然这是一个很长的时间。

卡尔·肖尔斯克拒绝只考虑历史。相反,他提出了另一种观点:“用历史思考。”

虽然Schorske在该中心,伯克利的一位同事们问他是否可以在他的知识历史课程中填写两周。Schorske同意了,他发现了三百名学生的活泼和响应,具有“集体参与和响应的精神”。3.他想知道自己是否能留下来,伯克利说可以。从一所小型文科学院到一所大型公立大学的转变扩大了他的学术领域。对他来说,这就像是从齿轮轴公司协会-也就是说,从社区到社会,他立即拥抱了这个地方,包括他的同事和学生。

接着是越南战争、反战政治和罗纳德·里根(Ronald Reagan),这位州长在伯克利发起了对“激进分子”的攻击。凭借他的公民意识,舍尔斯克发现自己是一群对州长的行为感到担忧的学院自由派成员之一。他们敦促州长允许公众在校园里讨论这场战争。除了教书,所有这些都让肖尔斯克精疲力竭。当普林斯顿大学邀请他去那里教书时,他答应了。他后来说,他去普林斯顿“是为了尽可能保存我的学术著作。”4

这项工作将是对历史的反思。它将产生对欧洲主要城市政治和文化的研究:对政治和现代文化游戏的丰富研究。维也纳并不是他创作的唯一一个本地化研究。有“历史是布克哈特巴塞尔的使命”,也有“埃及挖掘:弗洛伊德的文化心理考古学”。这些文章并不广为人知,但当世纪末的维也纳该书出版后,立即在学院和读者中广受好评。1981年,他获得了普利策奖,同年,他入选了麦克阿瑟研究员计划的第一轮。


我在1977年遇到了舍尔斯克。Richard Sennett认识Schorske,他请他帮助我们在纽约大学建立纽约人文学院。Schorske接受了这个想法,成为我们周五午餐的常客。他还参加了我组织的每月周五下午关于濒危物种国际贸易公约的研讨会。他提出了一份将成为该计划的草案环城大道在其中一次研讨会上他和妻子在纽约有一套公寓,下午可以去博物馆,晚上可以去歌剧院,因此他对我当时正在写的一本书很感兴趣,纽约的智慧(1987)。

卡尔和我合作得很好,他让我参与了两个项目。第一个是对奥匈帝国另一个伟大城市布达佩斯的研究。该项目由IREX发起,IREX是一家美国组织,赞助与前苏联集团的学术交流。我们与匈牙利科学院历史研究所(Institute of History of Hungarian Academy of Sciences)合作,该研究所所长是一位了解舍尔斯克(Schorske)的历史学家,他希望他的历史学家与研究他们国家的西方历史学家,特别是美国历史学家合作。重要的结果是卡尔和我编辑的一本书:布达佩斯和纽约:1870 - 1930年大都市转型研究(1994).

我们还就一个我们共同感兴趣的话题进行了国内合作:美国人文社会科学的发展。这个项目得到了美国艺术和科学院的支持。会议的结果发表在学院的Dædalus每季度出版一次,之后作为一本书出版,转型中的美国学术文化:五十年,四门学科(1997). 这些学科包括经济学、英语、哲学和政治学。

浏览

赛义德后的文物研究

特立尼达·里科

比起作家,朔尔斯克更像是一位老师。研讨会、演讲室和礼堂是他的自然空间。他与观众建立了联系,观众也做出了回应。那本维也纳书的文本带着他声音的轻松抑扬顿挫。

他的演讲稿写得很完整,而不仅仅是笔记。在他上课或公开演讲的日子里,他会早早起床,一页一页地朗读演讲稿,给他们发声。这至少需要两个小时的准备。但当他讲课时,他并没有读它们;它们只是提示,也许是一种安全因素。

这篇文章是由凯特琳Zaloom图标

  1. 卡尔·E·肖尔斯克,用历史思考:走向现代主义的探索(普林斯顿大学出版社,1998),第3页。这本书更全面地展现了朔尔斯克的历史思想和他的历史广度。
  2. 卡尔·E·肖尔斯克,学习的生活,查尔斯·荷马·哈斯金斯讲座(美国学会理事会,1987年),第页。5
  3. 同上,第页。14
  4. 同上,第页。18
特色图片:古斯塔夫·克里姆特,舒伯特钢琴曲2(1899)。维基共享